{"id":425,"date":"2025-03-27T12:04:20","date_gmt":"2025-03-27T12:04:20","guid":{"rendered":"https:\/\/ipeso.com.br\/social\/?p=425"},"modified":"2025-03-27T19:00:59","modified_gmt":"2025-03-27T19:00:59","slug":"juventude-em-risco-interesses-conhecimentos-e-aspiracoes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ipeso.com.br\/social\/sociedade\/juventude-em-risco-interesses-conhecimentos-e-aspiracoes\/","title":{"rendered":"Juventude em Risco: Interesses, conhecimentos e aspira\u00e7\u00f5es"},"content":{"rendered":"\n

Os jovens de 1995 se interessavam mais por esportes, 1 em cada 10 estava fora da escola, consideravam a qualidade de ensino apenas regular, conheciam pouco sobre o ECA e n\u00e3o eram esperan\u00e7osos quanto ao futuro. <\/h3>\n\n\n\n

Temas de Interesse: o Esporte interessa, mas n\u00e3o \u00e9 tudo <\/h4>\n\n\n\n

O Esporte \u00e9 o tema que desperta maior interesse entre os adolescentes. Esse dado revela a possibilidade do esporte ancorar um calend\u00e1rio de eventos que, juntamente com os temas Aids, Computa\u00e7\u00e3o, Educa\u00e7\u00e3o Sexual e Orienta\u00e7\u00e3o Vocacional, possam fornecer ao longo do ano oportunidades de intera\u00e7\u00e3o da escola\/institui\u00e7\u00f5es no segmento adolescentes. <\/p>\n\n\n\n

Tomando-se por base as respostas dos adolescentes, \u00e9 poss\u00edvel concluir, com conhecida seguran\u00e7a, que o adolescente est\u00e1 carente de informa\u00e7\u00f5es sobre Aids e Educa\u00e7\u00e3o Sexual, temas inerentes \u00e0 faixa et\u00e1ria, uma vez que est\u00e3o vivendo a puberdade.<\/p>\n\n\n\n

A incid\u00eancia de respostas dos temas Economia e Pol\u00edtica sugerem que o adolescente sorocabano n\u00e3o possui o mesmo grau de politiza\u00e7\u00e3o dos jovens que residem nas capitais. \u00c9 poss\u00edvel observar que o adolescente sorocabano volta-se mais a si mesmo, preocupado com temas que lhe dizem respeito em tempo atual e em parte com o seu futuro. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n
Coment\u00e1rios*<\/h5>\n\n\n\n
\n

“O adolescente sorocabano pensa muito no seu futuro profissional, tanto que 31% deles j\u00e1 se definiram pela \u00e1rea da computa\u00e7\u00e3o e outros 21,7% t\u00eam nas profiss\u00f5es o seu maior interesse.”<\/p>\n\n\n\n

ALDO VANNUCCHI<\/em>
Reitor da UNISO<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

\n

“Praticar esportes \u00e9 ter status elevado, \u00e9 ser moderno e estar de bem com a vida. E a TV intensifica essa imagem e fortalece esse contexto.” <\/p>\n\n\n\n

[O interesse pela Aids e Educa\u00e7\u00e3o Sexual] “representam o constante mist\u00e9rio da vida e as consequentes descobertas pessoais do jovem.”<\/p>\n\n\n\n

“Computa\u00e7\u00e3o \u00e9 a nova esperan\u00e7a de emprego e futuro garantidos, lugar anteriormente ocupado por outras profiss\u00f5es. A m\u00eddia influencia e abastece as escolhas com muito est\u00edmulo mantido pelas empresas do ramo.” <\/p>\n\n\n\n

CARLOS CAMARGO COSTA<\/em>
Delegado da Cultura de Sorocaba<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

\n

“Seus interesses predominantes por Esportes, Aids, Computa\u00e7\u00e3o e Educa\u00e7\u00e3o Sexual est\u00e3o relacionados com as necessidades b\u00e1sicas desta etapa: valoriza\u00e7\u00e3o do corpo, necessidade de autoafirma\u00e7\u00e3o (nos esportes e numa atividade ‘da \u00e9poca’ que d\u00ea independ\u00eancia econ\u00f4mica), relacionamento com o sexo oposto, num contexto biopsicossocial, afetado pelo perigo de uma doen\u00e7a que \u00e9 caminho da morte.”<\/p>\n\n\n\n

MARIA HELENA GROHMANN RODRIGUES DE PAULA <\/em>
Professora da UNISO<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

\n

[Sobre o interesse no tema Aids e Educa\u00e7\u00e3o Sexual] “revela a confus\u00e3o mental do nosso adolescente que ouve falar por toda parte de libera\u00e7\u00e3o sexual, assiste a filmes, v\u00eddeos, novelas, mas nada est\u00e1 claro em sua mente, e muitos deles atiram-se \u00e0 aventura sequiosos. Um trabalho s\u00e9rio de Educa\u00e7\u00e3o Sexual, com bases cient\u00edficas e \u00e9ticas se faz urgente por institui\u00e7\u00f5es e escolas”<\/p>\n\n\n\n

VIRGINIA ELIZABETH FERRARESE PELIZER FRANCO PINTO<\/em>
Delegada da 1\u00aa Delegacia de Ensino de Sorocaba<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

\n

“A quest\u00e3o da Aids \u00e9 das mais relevantes, pois exige uma interven\u00e7\u00e3o imediata das autoridades escolares, por exemplo: o ‘modelo’ palestra j\u00e1 demonstrou sua inefic\u00e1cia. A SEMEAR tem um excelente projeto (CACO) que pode ser uma das alternativas poss\u00edveis.”<\/p>\n\n\n\n

ANTONIO CARLOS BRAMANTE<\/em>
Secret\u00e1rio da Educa\u00e7\u00e3o e da Cultura<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

*Autoridades e cargos respectivos a dezembro de 1994, data dos depoimentos.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Evas\u00e3o: 10,5% est\u00e3o fora da escola<\/h4>\n\n\n\n

Um em cada dez adolescentes n\u00e3o est\u00e1 matriculado em uma escola. Isto equivale aos 10,5% dos adolescentes entrevistados que afirmaram que no ano de 1994 n\u00e3o estiveram matriculados em nenhuma escola de 1\u00ba ou 2\u00ba graus, em Sorocaba ou outra cidade.<\/p>\n\n\n\n

Com base no percentual de adolescentes que est\u00e3o fora da escola, 10,5%, \u00e9 poss\u00edvel formularmos duas hip\u00f3teses prov\u00e1veis:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. \u00c9 poss\u00edvel que parte desses adolescentes nunca frequentaram uma escola<\/li>\n\n\n\n
  2. \u00c9 poss\u00edvel que parte desses adolescentes j\u00e1 frequentaram uma escola e deixaram de estudar.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Do total de adolescentes, 89,5% est\u00e3o matriculados em alguma escola de 1\u00ba ou 2\u00ba graus. Os dados se aplicam apenas \u00e0 matr\u00edcula, ou seja, \u00e9 admiss\u00edvel que uma parcela dos alunos matriculados possa ter deixado de frequentar as aulas, de acordo com as estat\u00edsticas da interrup\u00e7\u00e3o dos estudos (abandono no meio do ano).<\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/figure>\n\n\n\n
    Coment\u00e1rios*<\/h5>\n\n\n\n
    \n

    “O abandono da escola tamb\u00e9m pode influir na expectativa do adolescente em rela\u00e7\u00e3o ao seu futuro. J\u00e1 vivendo num contexto de adversidade financeira, seja no meio familiar ou mesmo em termos de crise econ\u00f4mica do Pa\u00eds – o que era nossa realidade at\u00e9 h\u00e1 pouco tempo, o jovem tende a ficar ainda mais pessimista quanto ao futuro, quando tem de interromper seus estudos, com menor possibilidade de vislumbrar dias melhores para si pr\u00f3prio e para seus familiares.”<\/p>\n\n\n\n

    RENATO AMARY<\/em>
    Deputado Estadual eleito<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

    \n

    “H\u00e1 necessidade urgente de reformula\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados program\u00e1ticos, baseada no interesse do aluno. A Escola deve ser um agente catalisador de cultura e conhecimento. A taxa de evas\u00e3o \u00e9 muito alta e o caminho desses jovens, longe da Escola, \u00e9 o crime e a marginalidade.” <\/p>\n\n\n\n

    CARLOS CAMARGO COSTA<\/em>
    Delegado da Cultura de Sorocaba<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

    \n

    “Evas\u00e3o escolar na faixa de 10,5%, somando os evadidos e os j\u00e1 escolarizados, significa pequena porcentagem, como a do Estado de S\u00e3o Paulo, na faixa de 36,7% (dados do IBGE), mas tamb\u00e9m ela merece uma tentativa de solu\u00e7\u00e3o: acompanhamento psicopedag\u00f3gico dos escolarizados por orientadores previamente treinados, para que os primeiros n\u00e3o se transformem em evas\u00edveis e evadidos.”<\/p>\n\n\n\n

    MARIA HELENA GROHMANN RODRIGUES DE PAULA<\/em>
    Professora da UNISO<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

    \n

    “H\u00e1 uma grande evas\u00e3o na ‘sa\u00edda’ da oitava s\u00e9rie, por in\u00fameros fatores, o principal deles por exig\u00eancia de ordem econ\u00f4mica e pela inadequa\u00e7\u00e3o ‘produto-escola’ com as necessidades dos consumidores.”<\/p>\n\n\n\n

    ANTONIO CARLOS BRAMANTE<\/em><\/em>
    Secret\u00e1rio da Educa\u00e7\u00e3o e da Cultura<\/em><\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

    \n

    <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

    \n

    “Quanto \u00e0 evas\u00e3o escolar, sabemos que \u00e9 um fato, muitos adolescentes deixam a Escola quando come\u00e7am a trabalhar, pois n\u00e3o conseguem administrar o tempo, outros a deixam por dificuldades financeiras, outros porque, introjetados em si e dominados pela nossa tradicional cultura de submeter-se e n\u00e3o dialogar, quando n\u00e3o conseguem resolver os problemas escolares, optam pelo caminho da fuga que, embora c\u00f4moda no momento e representando a liberdade e o abandono do sacrif\u00edcio, ir\u00e1 prejudic\u00e1-los mais tarde, pela falta de preparo para o emprego e para a vida.”<\/p>\n\n\n\n

    VIRGINIA ELIZABETH FERRARESE PELIZER FRANCO PINTO<\/em>
    Delegada da 1\u00aa Delegacia de Ensino de Sorocaba<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

    *Autoridades e cargos respectivos a dezembro de 1994, data dos depoimentos.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    \n\n\n\n

    Jovem quer ensino melhor<\/h4>\n\n\n\n

    Os adolescentes foram questionados sobre como a forma\u00e7\u00e3o que recebem na escola os t\u00eam preparado para a vida adulta. Ao avaliar a forma\u00e7\u00e3o que est\u00e3o recebendo, apenas 42,7% dos jovens se mostraram satisfeitos. A maioria n\u00e3o fez uma avalia\u00e7\u00e3o satisfat\u00f3ria da forma\u00e7\u00e3o recebida, com uma grande incid\u00eancia da resposta “regular” e uma preocupante incid\u00eancia da resposta “ruim”.<\/p>\n\n\n\n

    Jovens descontentes<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Os n\u00fameros revelam que os jovens est\u00e3o descontentes com a sua forma\u00e7\u00e3o e mostram-se exigentes quanto ao assunto. A partir dos resultados apresentados, \u00e9 poss\u00edvel reavaliar os n\u00fameros da evas\u00e3o escolar sob uma perspectiva de involu\u00e7\u00e3o, uma vez que se a escola n\u00e3o lhes \u00e9 do agrado fica mais dif\u00edcil mant\u00ea-los (os adolescentes) estudando ou lev\u00e1-los a estudar. <\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/figure>\n\n\n\n
    Coment\u00e1rios*<\/h5>\n\n\n\n
    \n

    “A evas\u00e3o escolar ocorre, al\u00e9m das causas sociais, devido \u00e0 falta de interesse do aluno por aquilo que lhe ensinam” E o professor, mal remunerado e sem incentivos pouco se preocupa em agilizar conte\u00fados atraentes. E a Escola, o grande agente educador, torna-se um mecanismo obsoleto e cada vez mais destitu\u00edda da fun\u00e7\u00e3o social e promotora de mudan\u00e7as comportamentais.”<\/p>\n\n\n\n

    CARLOS CAMARGO COSTA<\/em><\/em>
    Delegado da Cultura de Sorocaba<\/em><\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

    \n

    “A forma\u00e7\u00e3o do adolescente, avaliada por eles mesmos, situa-se tamb\u00e9m na l\u00f3gica do contexto educacional paulista, mais para o regular (47,8%) do que para o bom (42,7%) devido a m\u00faltiplas causas inter-recorrentes: descaso governamental para com a educa\u00e7\u00e3o (apesar de algumas excelentes exce\u00e7\u00f5es), falta de capacita\u00e7\u00e3o te\u00f3rica\/pr\u00e1tica dos futuros professores, aumento da jornada de trabalho do professor, al\u00e9m das falhas nos recursos materiais e t\u00e9cnicos da educa\u00e7\u00e3o.”<\/p>\n\n\n\n

    MARIA HELENA GROHMANN RODRIGUES DE PAULA<\/em><\/em>
    Professora da UNISO<\/em><\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

    \n

    “Certas coisas que a Escola ensina n\u00e3o correspondem \u00e0 vida moderna e suas exig\u00eancias; outras dessas coisas, embora \u00fateis, o aluno n\u00e3o percebe a sua utilidade, n\u00e3o consegue fazer a ponte entre a teoria e a pr\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n

    \u00c9 muito importante que os professores sejam ajudados. O professor precisa de reciclagem urgente, reciclagem com \u00e9tica e respeito \u00e0 sua pessoa, ao profissional que \u00e9, que n\u00e3o tem culpa de n\u00e3o estar vivendo em um mundo para o qual n\u00e3o foi preparado. Tem dado muitos resultados as Horas de Trabalho Pedag\u00f3gico (HTPs) das Escolas-Padr\u00e3o, dos CEFAMS da rede estadual, onde o professor, com seus pares constr\u00f3i um conhecimento que o leve ao acerto que busca.”<\/p>\n\n\n\n

    VIRGINIA ELIZABETH FERRARESE PELIZER FRANCO PINTO, <\/em><\/em>
    Delegada da 1\u00aa Delegacia de Ensino de Sorocaba<\/em><\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

    *Autoridades e cargos respectivos a dezembro de 1994, data dos depoimentos.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    \n\n\n\n

    45,6% s\u00f3 conhecem o ECA pela televis\u00e3o<\/h4>\n\n\n\n

    Questionados sobre o conhecimento do nome Estatuto da Crian\u00e7a e do Adolescente, os adolescentes, em sua maioria, demonstram alto grau de recorda\u00e7\u00e3o do nome, uma vez que apenas 16,2% afirmaram que nunca ouviram fala do ECA.<\/p>\n\n\n\n

    Analisando o meio de comunica\u00e7\u00e3o que o adolescente apontou como sendo aquele que o informou sobre o estatuto, apenas 23,4% apontaram o professor. Estes resultados sugerem que foi essa a parcela que de fato manteve contato com o conte\u00fado do estatuto. <\/p>\n\n\n\n

    Entre os adolescentes que afirmaram j\u00e1 ter ouvido falar no ECA, 45,6% apontaram a televis\u00e3o como o local onde obtiveram a informa\u00e7\u00e3o. Com base nesses n\u00fameros, fica evidente que o estatuto tem alto grau de recorda\u00e7\u00e3o devido ao seu nome singular, uma vez que no meio televis\u00e3o, os ve\u00edculos costumam fazer a men\u00e7\u00e3o ao ECA com uma frequ\u00eancia muito baixa, insuficiente para atingir n\u00edveis de recorda\u00e7\u00e3o adequados e, muito menos, os n\u00edveis de recorda\u00e7\u00e3o que a pesquisa revelou.<\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/figure>\n\n\n\n
    Coment\u00e1rios*<\/h5>\n\n\n\n
    \n

    “Para mim o dado de que a grande maioria j\u00e1 ouviu falar do ECA significa muito pouco.”<\/p>\n\n\n\n

    ALDO VANNUCCHI<\/em><\/em><\/em>
    Reitor da UNISO<\/em><\/em><\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

    \n

    “Geralmente quem necessita da prote\u00e7\u00e3o do ECA s\u00e3o adolescentes marginalizados, menores de rua ou moradores de institui\u00e7\u00f5es, ou seja, jovens que n\u00e3o t\u00eam acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o regular ou dependem de agentes que nem sempre informam adequadamente. A divulga\u00e7\u00e3o maci\u00e7a do ECA \u00e9 um dos caminhos para a grande mudan\u00e7a que h\u00e1 de vir.”<\/p>\n\n\n\n

    CARLOS CAMARGO COSTA<\/em><\/em><\/em><\/em>
    Delegado da Cultura de Sorocaba<\/em><\/em><\/em><\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

    \n

    “A SEMEAR tem feito um grande esfor\u00e7o para difundir o ECA e os dados da pesquisa s\u00e3o gratificantes.”<\/p>\n\n\n\n

    “A meu ver, os resultados ensejam duas medidas: (a) confirmar, com mais esfor\u00e7o ainda, esse trabalho de conscientiza\u00e7\u00e3o da comunidade sobre o ECA e (b) identificar a proced\u00eancia desses 16,2% para um trabalho de difus\u00e3o do ECA espec\u00edfico. Fica evidente a for\u00e7a da televis\u00e3o quando se deseja transmitir alguma mensagem aos jovens.”<\/p>\n\n\n\n

    ANTONIO CARLOS BRAMANTE<\/em><\/em><\/em><\/em>
    Secret\u00e1rio da Educa\u00e7\u00e3o e da Cultura<\/em><\/em><\/em><\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

    \n

    “\u00c9 compreens\u00edvel que 45,6% tenham tomado conhecimento do ECA pela televis\u00e3o, devido ao grande poder de penetra\u00e7\u00e3o deste ve\u00edculo de comunica\u00e7\u00e3o sociais e 23,4% atrav\u00e9s dos professores. Estes dados devem ser entendidos como pistas para ‘solucion\u00e1tica’ dos problemas da adolesc\u00eancia: 1) Utiliza\u00e7\u00e3o da TV (e outras formas de comunica\u00e7\u00e3o) como meio de penetra\u00e7\u00e3o das mensagens. 2) Capacita\u00e7\u00e3o dos professores como agentes multiplicadores de mensagens educativas.”<\/p>\n\n\n\n

    MARIA HELENA GROHMANN RODRIGUES DE PAULA<\/em><\/em><\/em><\/em>
    Professora da UNISO<\/em><\/em><\/em><\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

    *Autoridades e cargos respectivos a dezembro de 1994, data dos depoimentos.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    \n\n\n\n

    Jovens com pouca esperan\u00e7a<\/h4>\n\n\n\n

    Ao avaliar o seu futuro daqui a quatro anos, apenas 15,2% dos adolescentes revelarem que olham com muita esperan\u00e7a. Alguma esperan\u00e7a \u00e9 o que demonstram 49,8% dos adolescentes ao avaliarem o futuro: acreditam que ser\u00e1 “melhor” do que o tempo atual.<\/p>\n\n\n\n

    Para o adolescente, o tempo de quatro anos transporta para a vida adulta ou, para a parcela mais jovem, para o limite com a vida adulta. A avalia\u00e7\u00e3o do jovem sobre esse futuro carrega em si as suas esperan\u00e7as, seus planos de vida, coincidindo, para uma parcela, como o in\u00edcio da vida profissional.<\/p>\n\n\n\n

    O pessimismo<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Um em cada tr\u00eas adolescentes n\u00e3o espera uma vida melhor. 10,8% acreditam que suas vidas ser\u00e3o iguais, sem nenhuma melhora. 24,1% n\u00e3o possuem a esperan\u00e7a de um futuro melhor: Esperam da vida adulta uma vida mais dif\u00edcil.<\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/figure>\n\n\n\n
    Coment\u00e1rios*<\/h5>\n\n\n\n
    \n

    “O otimismo maior de 15,2% somados ao otimismo menor de 49,8% dos adolescentes, perfazendo um total de 65% \u00e9 o sintoma significativo do idealismo caracter\u00edstico da adolesc\u00eancia, que necessita fazer de si mesma uma unidade harmoniosa de seus mais variados aspectos (raciais, sociais, pol\u00edticos, econ\u00f4micos, est\u00e9ticos, religiosos e morais); tarefa dif\u00edcil e complexa, que poucos realizam perfeita e completamente, mas que permanece como ‘futuro idealizado’, poss\u00edvel de ser atingido.”<\/p>\n\n\n\n

    MARIA HELENA GROHMANN RODRIGUES DE PAULA<\/em><\/em><\/em><\/em>
    Professora da UNISO<\/em><\/em><\/em><\/em><\/em><\/em><\/em><\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

    \n

    “Sentimos que isto traduz a inseguran\u00e7a em que vive a sociedade atual. Os pais est\u00e3o inseguros quanto ao emprego, \u00e0 seguran\u00e7a, \u00e0 aposentadoria, ao servi\u00e7o m\u00e9dico, educa\u00e7\u00e3o e outros, e isto est\u00e1 sendo passado aos filhos da\u00ed o porque de 34,9% estarem inseguros. Os demais demonstraram estar em situa\u00e7\u00e3o financeira mais est\u00e1vel ou ent\u00e3o alheios ao processo econ\u00f4mico ou n\u00e3o vivem nas casas dos pais.”<\/p>\n\n\n\n

    FLORIPES GOMES CARDOSO CURTO<\/em><\/em><\/em><\/em>
    Presidente do Conselho <\/em><\/em><\/em><\/em>dos Direitos da Crian\u00e7a e do Adolescente de Sorocaba<\/em><\/em><\/em><\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

    \n

    “\u00c9 preciso fazer alguma (ou muita!) coisa para os 24,1% que olham com pessimismo o pr\u00f3prio futuro.”<\/p>\n\n\n\n

    ALDO VANNUCCHI<\/em><\/em><\/em>
    Reitor da UNISO<\/em><\/em><\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

    \n

    “Com os altos \u00edndices evas\u00e3o escolar, desemprego, instabilidade social e econ\u00f4mica, desajustes familiares, o jovem de hoje n\u00e3o tem realmente esperan\u00e7as de um futuro melhor. Poucos terminam o segundo grau, uma parcela m\u00ednima entra em faculdades do governo e outra parcela m\u00ednima consegue pagar as mensalidades em uma universidade particular. Como ser otimista diante desta realidade?”<\/p>\n\n\n\n

    CARLOS CAMARGO COSTA<\/em><\/em><\/em><\/em>
    Delegado da Cultura de Sorocaba<\/em><\/em><\/em><\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

    *Autoridades e cargos respectivos a dezembro de 1994, data dos depoimentos.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    \n
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    Os jovens de 1995 se interessavam mais por esportes, 1 em cada 10 estava fora da escola, consideravam a qualidade de ensino apenas regular, conheciam pouco sobre o ECA e n\u00e3o eram esperan\u00e7osos quanto ao futuro. Temas de Interesse: o Esporte interessa, mas n\u00e3o \u00e9 tudo O Esporte \u00e9 o tema que desperta maior interesse […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":458,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[15],"tags":[22],"class_list":["post-425","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sociedade","tag-juventude-em-risco-1995"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ipeso.com.br\/social\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/425","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ipeso.com.br\/social\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ipeso.com.br\/social\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ipeso.com.br\/social\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ipeso.com.br\/social\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=425"}],"version-history":[{"count":28,"href":"https:\/\/ipeso.com.br\/social\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/425\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":523,"href":"https:\/\/ipeso.com.br\/social\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/425\/revisions\/523"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ipeso.com.br\/social\/wp-json\/wp\/v2\/media\/458"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ipeso.com.br\/social\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=425"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ipeso.com.br\/social\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=425"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ipeso.com.br\/social\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=425"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}